اندكي انديشه

⭕️وظیفه و نقش(بایدها و نبایدها) يك معلم شایسته در ارتباط با عوامل اجرایی مدرسه چیست؟


💠  «معلم شايسته» خود را يك جزيره جدا يا تافته جدابافته در نظام آموزشي نمي داند  و در عين حال به ديگر اجزا و اركان اين نظام (از جمله عوامل اجرايي) نيز توجه دارد. بنابراين يك معلم درباره عوامل اجرايي مدرسه بايد به اين اصول توجه داشته باشد:

👈   1. نگاه كل نگرانه به مدرسه: به همان معنايي كه گفته شد، يعني توجه به ديگر اركان وعوامل موثر در كار تدريس و نظام آموزشي.
👈   2. برخورد محترمانه: يك معلم شايسته توجه داردكه اگر او ميتواند فرايند تدريس خود را به نتيجه برساند و با مشكلات كمتري مواجه باشد به خاطر تلاش هايي است كه كسان ديگري چون عوامل اجرايي مدرسه انجام مي دهند. از اين رو اخلاقا موظف است كه با آنان برخوردي از سر احترام داشته باشد و مواظب باشد كه دچار كبر و غرور نشود و به خاطراجرايي بودن كار ديگران نگاهي از بالا به پايين و طلبكارانه به آنها داشته باشد.
👈   3. كمك به همكاران: معلم بايد اگر برايش مقدور است در حد توان و به گونه اي درست و به شيوه اي كه عزت نفس ديگران مخدوش نشود اگري احيانا كسي از همكاران اجرايي اشت نيازي داشت از نظر فكري و مشاوره اي يا علمي و مالي كمك كند.


⭕️ مهمترين چالش‌ها و مسائل معلمان در ارتباط با عوامل اجرایی مدرسه چيست؟
👈   1. وارد شدن به حريم خصوصي آنها: ممكن است يك معلم گاهي حتي باقصد خير وارد مسائل شخصي ديگران شود كه اين كار طبيعتا مشكل ساز مي شود.
👈   2. ايجاد بدبيني بين همكاران: سخن چيني ياعدم رازداري يا تعريف هاي بي جا و بدگويي هاي بي جا از سوي يك معلم ميتواندبين عوامل اجرايي و حتي ديگر همكاران مدرسه اختلاف و كينه و عداوت ايجادكند و محيط آموزشي را به تشنج بكشد.
👈   3. توقعات نا به جا: در نظام آموزشي هر يك از عوامل اجرايي وظايف قانوني مشخصي دارند. از اين رو يك معلم نبايد از آنان انتظاري بيشتر از اين داشته باشد. توقعات نا به جا علاوه بر آن كه عزت و احترام معلم را نزد ديگران از بين مي برد مي تواند موجب ايجاد فضاي بدبيني، گلايه و تشنج آفرين در محيط كار شود كه اين امر قطعا به فرايند تدريس ضربه مي زند.


⭕️وظیفه و نقش(بایدها و نبایدها) يك معلم شایسته در ارتباط موثر با دانش آموزان در خارج از کلاس درس و مدرسه چیست؟
اين درست است كه بيشترين زمان ارتباط دانش آموز با معلم در فضاي مدرسه و كلاس درس است ولي معلمان بايد توجه داشته باشند كه دانش آموز يك ماشين كامپيوتري نيست كه براي او برنامه اي را طراحي كرده باشند و به طور اتوماتيك بتوان او را با سواد و از آن مهم تر تربيت كرد. نقطه ثقل آموزش و پرورش، «انسان» است آن هم انساني كه در مهم ترين وحساس ترين بازه زماني عمر خودش قرار دارد. تربيت انسان هم وابسته به عوامل و شرايط محيطي است.
 ازاين رو معلم بايد :
👈   اولا  به شرايط بيرون از كلاس درس دانش آموزان هم توجه داشته باشد
👈   ثانيا «تا جايي كه مقدور است»‌و «به گونه اي درست و شايسته» و «با مراعات جوانب مختلف ورعايت احتياط» در بيرون ازكلاس درس و مدرسه هم با دانش آموزان ارتباط داشته باشد. آوردن اين قيدها نشان دهنده آن است كه اگر اين ارتباط بدون توجه به آن شرايط باشد نه تنها تاثير مثبت نمي گذاردكه مي تواند مشكل آفرين هم باشد.
ارتباط بيروني اگر با توجه به موارد بالا باشد قطعا مي تواند مفيد وموثر باشد لكن نكته مهم اين است كه اگر قرار است ارتباطي هم بين معلم و دانش آموزان در بيرون از محيط مدرسه شكل بگيرد تاكيد جدي مي شود كه اين كار با هماهنگي مدرسه و آگاهي مديران مدرسه و آگاهي والدين دانش آموز باشد.